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扬帆起航--王涛的博客

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日志

 
 

2008年5月23日  

2008-05-23 22:58:24|  分类: 文件库 |  标签: |举报 |字号 订阅

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100以内数的加减法》复习课教学设计

一年级组        王涛

一、       教学内容:课本323334

二、        教学目标

1通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类,总结出计算的规律,提高学生的计算能力.

2培养学生分析、综合能力.

3养成认真负责、一丝不苟的好习惯.

三、教学重点和难点:

重点:掌握100以内数的加法和减法计算法则,熟练地进行口算和笔算.

难点:在计算方法上发现规律,总结规律,提高计算能力。

四、教学方法:谈话法

五、课型:复习课

六、教具:数字卡片

七、教学过程

()课前谈话

师:今天我们复习学过的100以内数的加法和减法,并从中总结出解题的规律,希望大家仔细观察,用心思考,看谁掌握得又快又好.

()复习口算

1.加法.

(1)口算下面各题.(要求说出想的过程)-

35+20   43+5    76+8

69+30    53+6    87+9

(2)观察以上6道题,从数字上看能归纳为几种情况?

教师要调动学生的积极性,使学生充分发表意见,归纳如下

以上6道题可以归纳为两种情况:

第一种情况,两位数与整十数相加,有两题.

第二种情况,两位数与一位数相加,有.其中两题是不进位加法,两题是进位加法.

(3)虽然各题的线路不同,但想法一致,以上6道题在计算方法上,你发现什么规律。

在计算方法上发现它们的规律是:先把两位数分成整十数和一位数,再进行计算.

2.减法.

(1)   口算下面各题.(要求说出想的过程)

89-70      76-8

75-4       65-7

 (2)观察以上4道题,从数字上看能归纳为几种情况?

以上4道题可以归纳为两种情况:

第一种情况,两位数减整十数,有题.

第二种情况,两位数减一位数,有题.其中题是不退位减法,题是退位减法.

(3)在计算方法上你能总结出规律吗?

在计算方法上发现要把被减数分成两部分,一部分是整十数,另一部分是一位数或两位数(也就是十几),先做减法,再用所得的差与整十数相加.

3.练习.

(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题,并口述计算过程:

543=48 43分成40353840848

8017=97 17分成10780109090797

258=33 25分成2055813201333

689=95 89分成8096915801595

796=73 79分成70996370373

7540=35 75分成70570403030535

306=24 30分成2010106420424

859=76 85分成7015159670676

师:当我们熟练地掌握口算方法之后,就可以把计算过程省略,迅速准确地说出得数.

(2)口算.(出示数字卡片)

8170    3028    384    918

622     423     5220    635

4巩固练习.

(1)给小马虎治病.

一号病例:

              34+5=84

诊断:个位45930939,小马虎把个位5和十位3加起来了,所以错了.

处方:34+5=39

二号病例:

22+7=39

诊断:个位279,十位20929,这道题是不进位加法,小马虎当成进位加法做的,所以错了.

处方:

22+7=29

认真细致地做题.

三号病例:

32-5=25

诊断:个位25不够减,用1257,小马虎只用105,忘记了个位上的2,所以错了.

处方:

         12-5=720+7=27                 

32-5=27

四号病例:

40-8=42

诊断:个位08不够,用1082,十位上退13,小马虎计算十位时,仍然写4,造成错误.

处方:

10-8=230+2=32    

40-8=32

(三)小结:100以内数的加减法计算方法

 

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