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扬帆起航--王涛的博客

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应用题复习“四步曲”  

2011-03-27 21:45:18|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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应用题的复习,我认为贵在分析,重在理解,使知识进一步系统化,条理化,具体化,但其基本数量关系与结构类型特征的掌握,对于一部分学困生犹为重要。如何便于学生理解掌握与运用。我把应用题的复习归纳为以下四步。

         回忆是质疑

回忆不单是对应用题的解答步骤,进行掌握,而是对题型的理解与方法的掌握和运用,如在复习“三、四步计算的应用题”,一些同学看到那么多条件,求一个问题,不知从何处下手,我首先引导学生先观察、回忆这种类型题的结构特征,学生很快把三、四步计算的应用题,分解成几道简单的一步应用题进行考虑分析,然后找出不懂的地方,注上符号,使脑中把原有的知识进一步再现出来。

        听讲是解疑

课堂教学是学生获得知识与方法,形成能力的主要渠道之一。在复习应用题,听讲时并不是面面俱到,条条搞懂,应是具选择性与重点性的听,对疑难的地方,应重分析、强理解,理清知识间的内在联系逐步内化。如:在复习“列方程解应用题”教学中我先让学生自己读题,找出题中的关键句,根据关键句,抽取出等量关系式,列出对应的方程再进行解答。

         练习是强化

练习题的设计并不是机械的重复,应是有针对性,举一反三,一定的开放性,满足不同层次的学生需要,而练习的题型与难易度应有所区别,及时反馈信息,提高课堂效率。比如在练习题时合理灵活地变换题中的条件与问题、选择不同的方法进行解答,这样既沟通了有关应用题之间的联系。有让学生便于区别与理解各类应用题的特征,使学生的思维得以拓展,收到事半功倍的效果,。

          分类是升华

 通过练习学生对各种应用题类型都有了一定的了解与认识,如何使知识内化、具体化,这就,根据应用题的结构特点,引导学生应用知识方面的线或者方法方面的线,把题材串通起来进行分类、归纳、整理。在教学过程中注重理解、分析、提倡小组交流、合作学习。具有针对性的指导。比如让学生把应用题按解答方法。分为列方程解应用题。用比例解应用题,复合应用题等。按题型分类,一般应用题、典型应用题等。

    总之让学生合理、灵活掌握解题的方法形成一定的技能,学有所知,复有所获,达到复习的目的与要求。

 

 

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