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扬帆起航--王涛的博客

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《百分数应用题复习课》教后反思  

2011-03-06 21:14:02|  分类: 反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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应用题教学长期受着传统教育影响,教学的题材往往缺乏应用味、生活化和开放性,人为编造痕迹很浓,教师也往往拘泥于教材,复习课更是如此。而一旦把应用题与生活中的实际情况联系起来,就可以大大激发学生学习的兴趣,从而提高复习效率。例如,理解单位1是百分数应用题复习的关键,本课一开始,我创设了这样一个问题情境:天热了,老师想买一台空调,前两天逛家电市场的时候,我发现这样一个现象,有两家商店卖着同样品牌同样规格的空调,却标着不同的打折方法,三联标着八折,国美商厦标着九折,同学们,你说我应上哪家店去买?由于问题贴进生活,学生一下子兴趣盎然,情绪高涨,对单位1的理解也更深刻了。

应用题源于生活,每一道应用题总可以在生活中找到它的蓝本。在本课的综合巩固练习中,我设计了这样三个应用题:(1). 前不久,老师刚搬了新家,目前,正准备添置一些家用电器,上星期天,老师带了5000元钱到北源家具城买家具,看见有一款组合家具,梳妆台2000元,电视柜的价钱是梳妆台的80%,双人床的价钱比梳妆台贵20%。请你帮老师预算一下,老师带的钱够吗?不够,应怎么办?如果你是家具店的老板,准备给老师打几折?(2). 百货商店同时卖出两件商品,每件各得300元,其中一件赚20%,另一件亏本20%,这个商店卖出这两件商品是赚钱还是亏本? (3). 新华书店为庆祝六一儿童节,儿童书籍一律八五折出售。小强的爸爸给他50 元去买书,如果购下面书的其中两种,小强还剩多少元?请你为小强作购书参谋。(《从小学电脑》15元,《少儿恐龙大世界》18.80元,《安徒生童话》38元)

    以上这些都是生活中学生经常可以看到、听到、经历到的实际情境。学生身临现实情境,与其说是在解答数学应用题,还不如说是在做身边的一件件事情。学生不是为了解题而解题,而是尝试用数学思维方式去观察生活。在课堂上,学生兴趣盎然,毫无倦意,不时闪出智慧的火花,这就是应用题生活化所带来的变化。

最后,我还安排由学生自己编一些生活中的百分数应用题,并互相攻擂。对于每一次决策的机会,学生积极性高涨,这是一种自我的生活需要,更是学习不竭的动力。这一点,从学生编出的应用题中可得到充分体现:小强今年12岁,体重60 千克,他准备参加暑期胖墩夏令营,目标是减轻10%,如果减肥成功,他可能会减轻多少千克?……这些生动有趣的应用题充分体现出学生无穷的创造力。

    课末,当我让学生给今天的复习课起一个课题时,学生情不自禁地说:百分数的应用真广,百分数真有趣,生活中处处有百分数,无处不在的百分数……甚至有学生说:希望老师今后多跟我们上这样的复习课。学生能发出如此多的感慨,正是本课成功有益之处。


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